واکاوی ادراکات دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان از مسائل حرفۀ معلمی در نظام آموزش‌وپرورش

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

استادیار جامعه شناسی گروه علوم انسانی و اجتماعی دانشگاه فرهنگیان البرز

چکیده

هدف این مقاله بررسی ادراکات دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان از مسائل و مشکلات حرفۀ معلمی در نظام آموزش‌وپرورش است. درک و فهم دانش‌آموختگان از مسائل و مشکلات حرفۀ معلمی بر عملکرد حرفه‌ای و شغلی آنها اثر می‌گذارد. روش پژوهش در این مقاله روش کیفی با رویکرد پدیدارشناسی است. جامعۀ آماری مطالعه‌شدهْ دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان البرز در سال 1401 هستند. نمونه‌ها براساسِ نمونه‌گیری هدفدار از 19 نفر از دانش‌آموختگان در سال 1401 انتخاب شدند. تعداد نمونه‌ها براساسِ اصل اشباع نظری تعیین شد. روش جمع‌آوری اطلاعات، روش مصاحبۀ ساختارنیافته و روش تحلیل اطلاعات، روش تحلیل مضمون است. پس از پیاده‌سازی مصاحبه‌های دانش‌آموختگان از مسائل حرفۀ معلمی به کدگذاری روایت‌های دانش‌آموختگان از مسائل حرفۀ معلمی پرداخته شد. درنهایت کدهای استخراج‌شده در 4 مضمون اصلی مسائل اقتصادی، مسائل اجتماعی، مسائل آموزشی و مسائل روانی دسته‌بندی شدند. بی‌توجهی به مشکلات حرفۀ معلمی از دیدگاه دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان به کاهش انگیزه و علاقه‌مندی آنان به حرفۀ معلمی منجر می‌شود و به‌تدریج زمینه‌های خروج آنان از حرفۀ معلمی را فراهم می‌کند. 

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Analysis of the Perceptions of Farhangian University Graduates from the Issues of the Teaching Profession in the Education System

نویسنده [English]

  • mahmoud mohammadi
Assistant Professor of Humanities and Social Sciences at Farhangian University, Karaj, Iran
چکیده [English]

This study aimed to examine the perceptions of Farhangian University graduates from the issues and problems of the teaching profession in the education system. Graduates' perceptions and understanding of the issues and problems of the teaching profession affect their professional and career performance. The research method in this article is a qualitative method with a phenomenological approach. The studied statistical population has been the graduates of Farhangian University of Alborz province in 2022. The samples were selected based on the purposive sampling from 19 graduates in 2022. the number of samples was determined based on the principle of theoretical saturation. The data collection method has been the unstructured interview method, and the data analysis method has been thematic analysis. After the implementing the interviews of the graduates from the issues of the teaching profession; the coding of the narratives of the graduates from the issues of the teaching profession was performed. Finally, the extracted codes have been categorized into 4 main themes of economic issues, social issues, educational issues, and psychological issues. Ignoring the problems of the teaching profession from the perspective of the graduates of Farhangian University leads to a decrease in their motivation and interest in the teaching profession and gradually provides grounds for them to leave the teaching profession.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Issues
  • Teaching Profession
  • Graduates
  • Farhangian University
  • Phenomenology

مراجع

ابراهیمی، ایوب؛ زین آبادی، حسن رضا؛ هداوندی، محمدرضا (1397). «مطالعۀ کیفی عوامل مؤثر در میل به ماندگاری دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان در وزارت آموزش‌وپرورش؛ مطالعه موردی استان تهران»، فصلنامۀ مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، سال 6، ش 17: 121-146.
استراس، آنسلم ؛ کوربین، جولیت (1393). اصول روش تحقیق کیفی، ترجمۀ بیوک محمدی، تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
شریف، سعیده، غفوری، آرزو، صالحی، کیوان (1399). «واکاوی مسائل شغلی معلمان آموزش‌وپرورش»، فصلنامۀ پژوهش در تربیت معلم، دورۀ 3، ش 2: 39-68.
شورای عالی انقلاب فرهنگی (1390). سند تحول بنیادین در آموزش‌وپرورش، تهران: دبیرخانۀ شورای عالی انقلاب فرهنگی.
دورکیم، امیل (1376). تربیت و جامعه‌شناسی، ترجمۀ علی‌محمد کاردان، تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
دهقان، داریوش (1376). تربیت معلم تعریفی نو برای آسیای نوین. تهران: پژوهشکدۀ تعلیم و تربیت.
ذکایی، محمد سعید.(1399). هنر انجام پژوهش کیفی از ‌مسئله یابی تا نگارش، تهران: انتشارات آگاه.
رووف، علی (1379). جنبش جهانی برای به‌سازی تربیت معلم، تهران: پژوهشکده تعلیم‌وتربیت.
رضایی، منیره. (1391). «بررسی مسائل حرفه‌ای ادراک‌شده از سوی معلمان با سوابق خدمتی متفاوت در نظام آموزشی ایران»، فصلنامۀ نو آوری‌های آموزشی، شمارۀ 44 سال 11: 119-139.
فیلیک، اووه (1393). درآمدی بر تحقیق کیفی، ترجمۀ هادی جلیلی، تهران: انتشارات نی.
کرسول، جان (1391). پویش کیفی و طرح پژوهش، ترجمۀ حسن دانایی‌فرد و حسین کاظمی، تهران:انتشارات صفار.
محمدی اصل، عباس (1396). روش تحقیق کیفی در علوم اجتماعی تهران: نشر ورجاوند.
محمدی، فردین؛ نوغانی دخت بهمنی، محسن؛ کرامی، مهدی و خالق پناه، کمال (1398). «سیر نزولی عادت‌وارۀ نهادی معلمان؛ مطالعۀ موردی معلمان دورۀ متوسطۀ دوم شهر مشهد»، مجلۀ جامعه‌شناسی نهادهای اجتماعی، 6(13)9-38.
محمدپور، ابراهیم؛ حیدری، الناز و جمشیدی، سمانه (1398). «بررسی روند علاقه‌مندی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان کردستان به حرفۀ معلمی»، فصلنامۀ توسعۀ حرفه‌ای معلم، سال 4، ش 3 : 14-29.
معیدفر، سعید و ذهانی، قربانعلی (1384) «بررسی میزان نارضایتی شغلی معلمان و عوامل اجتماعی مؤثر بر آن»، مجلۀ جامعه‌شناسی ایران، دورۀ 6، ش 1: 135-150.
مهدیان، سمیه (1396) بازنمایی ادراک و تجربه زیسته معلمان از منزلت اجتماعی‎شان؛ مطالعه‌ای به روش پدیدارشناسی»، فصلنامۀ خانواده و پژوهش، ش 38: 19-37.
Giroux, H. (1985). Teachers as intellectuals: Toward a Critical Pedagogy of Learning, New York: Bergin & Garvey.
Lincoln, Y. S. and Guba, E. G. (1985) Naturalistic Inquiry. London; SAGE.
Ingwalson, G. Thompson, J. (2007). A table of two first-year teachers, one likely to continue, one likely to drupe out. Middle School Journal, 39(2), 43-49.
Rochkind, J. Ott, A. Immerwahr, J. Doble, J. Johnson, J. (2007). Lessons Learned: new teachers talk about their jobs, challenges, and long-range plans. A report from the national comprehensive center for teacher quality and public agenda.
Romano, M. Gibson, P. (2006). Beginning teacher successes and struggles: An elementary teacher’s reflection on the first year of teaching. Professional educator, 28(1)1-16.
نظریه و عمل در تربیت معلمان
دوره 8، شماره 13
سال هشتم، شماره 13، بهار و تابستان 1401
خرداد 1401
صفحه 260-239

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار